主题:集体备课

教师是教学活动中的参与者组织者和引导者，要尊重学生学习过程中的个体体验，实现学生“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。

   在课改实验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了"集体备课——互相协作——资源共享——个人加减"的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。通过讨论，大家对新的备课方式形成了以下几条意见：

第一、在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路。

第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性

第三、每单元课文由教师分工备课，再集中汇总，讨论修改，用集体的智慧形成一整套精品详案。这样一方面减轻了教师的备课负担，另一方面使教师腾出更多的时间和精力研究教材，指导学法，辅导学生。

第四、与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课，也有问题解决式的互动研讨和教师的教学反思。教研所及教研员在这方面做了大量工作，举行了相应的具有竞赛性质的活动。如刚刚结束的中学教学能手基本功大奖上，参赛教师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展示出各自的风采，显示我校语文教师较高的教学水平，并有力地促进了我校新课改的行进。

    第五、学习共同协作体成员商定每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思，通过理论学习或与理论对照进行学习式反思。通过与他人交流、过程观察、学生反馈、专家会诊等方式进行交流式反思。以研究的态度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学，强调课后反思的重要性。