课堂打假 回归真实

“假”是人人厌恶，谈之色变的问题，假烟、假酒、假药、假米、假面、甚至假官、假爹、假妈，“假”，似乎在当今社会所处不在，无孔不入，“假”坑害了多少善良的国人，“假”，让多少缺乏敏锐辨别能力的人深受其害，所以人们面对“假”的东西就应该拿出痛打落水狗的精神，把“假”打到万劫不复的深渊。

       然而，反思我们的课堂，是不是在我们在高效课堂建设上同样存在“假”的东西。君不见，本来需要10分钟完成的训练题目，老师只限定3分钟，然后匆匆忙忙进入讨论展示环节，学生没有经过深思熟虑的内容能讨论展示的精彩吗？所以，这是我们课堂上老师未完成课堂流程而做“假”；君不见，学生展示的时候手拿导学案，目不转睛、念念有词，从头到尾，念展念答，这是因为学生独学、对学、群学的过程中没有达到知识的完全内化，这是为完成本小组的展示任务而做“假”；君不见，一节课结束前，老师处理完导学案，要求学生整理导学案，部分学生东张西望、无所事事，脑不动笔不动，最后导学案上仍然一片空白，而老师却视而不见，不闻不问，这是老师对学生不负责任，学生对自己不负责任，师生双方做事虎头蛇尾的意识而做“假”；君不见，当堂检测部分，本来应该学生独立、限时完成，而有的同学却东张西望，信马由缰，缺少紧张的氛围，把检测变成一般的练习，这是因为学生对训练的目的不明确而做而做“假”；君不见，老师辛辛苦苦编制的一份导学案，其难度、其数量让学生感觉如登蜀道，望而却步，这是我们老师因为不了解学情而做而做“假”。总之，只要我们睁大我们的金精火眼，就会发现我们的课堂上“假”的太多，如果而做“假”得东西充斥了我们的课堂，我们的课堂效率还会高吗？我们的所谓的高效课堂还能建设好吗？因此，我们的高效课堂建设一定要大张旗鼓、大刀阔斧、雷厉风行，干净彻底的打“假”！消灭了“假”，我们的课堂建设才会有希望，我们的孩子们才会有希望！

       那么，造成我们的课堂存在“假”的根本原因还是应该在于我们的老师们。我们告别了传统课堂，要建设全新的课堂，我们就首先应该树立全新的教育教学理念，建设全新的课堂，唯如此，才是我们真正打造高效课堂的路径。

       因此，在新的教学理念下，我们就要重建教学关系，即变老师的教为中心为学生的学为中心；重建师生关系，即变课堂上的老师为中心为学生为中心。课堂上一切的出发点是为了让学生学会、会学、想学、乐学，对学生来说，不仅仅满足于课堂上知识的积累，更主要的学生的思维得到拓展，让能力得到提升。通过挖掘学生的学习潜能，鼓励不同个性的学习见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。最终把课堂变成“知识的超市，生命的狂欢”。

       高效课堂不是“搞笑”的课堂，更不是“作秀”的课堂，我们老师们真的应该是“行动入得了地，理念上得了天”的行动家、思想家。用理念指导我们课堂操作的每一个细小的环节，用理念规范学生们的每一个具体的学习活动，知其然还要知其所以然，在课堂模式及流程上一味的模仿就不会很好的内化，内化了的课堂理念及模式流程才会避免出现“假”的东西产生。