神池教研室被评为山西省县级标准化教研室

设施基本完善     经费持续增长     示范引领有力

       本报讯   10月16日至24日，市督导室协同省督导评估验收组，依据《关于做好2013年度县级教研室建设督导评估验收工作的通知》）精神和《关于进一步加强县市区基础教育教学研究室建设的指导意见》的要求，对我市繁峙、代县、神池、保德等4个县的县级教研室建设情况进行了督导验收。近日，省教育督导委员通报了验收结果，代县教研室、繁峙县教研室、神池县教研室、保德县教研室被评为山西省县级标准化教研室。
       通报指出，上述4县的县级教研室建设工作得到了各级政府及教育行政部门的高度重视，各县把教研室建设摆在优先强化的位置，县级教研室基本条件、设施设备、工作环境都有了较大改善，教研室经费持续增长，达到了以评促建的目的。在专职教研员的补充上能够将最优秀的教师充实到专职教研队伍中，教研队伍建设有了较大改观。教研课题研究和引进成果推广得到了进一步加强，体现了内涵发展。常规教研工作扎实有效，起到了示范引领的效果。
       加强教研室建设对于深化基础教育改革，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量具有十分重要的作用。省教育厅已连续3年对53个县进行了县级教研室建设督导验收。今年，我市繁峙、代县、神池、保德4个县列入我省2013年度县级教研室建设督导评估验收范围。相关县高度重视此项工作，利用半年左右的时间，加大对教研室建设的资金投入，积极充实了教研队伍，认真开展了教研教改工作。9月上旬，市教育局陈永平副局长带队，督导室、教研室相关人员参与，先后两次深入代县、繁峙、神池、保德，对县级标准化教研室建设进行了督促指导，保证了验收前的各项准备工作落实到位。
       督导评估验收组通过召开座谈会，实地查看教研室工作场所及基本建设配置情况、查阅资料、民主测评等方式，对繁峙等4县教研室进行了评估验收。结果表明，各县专职教研员人数、人均实际办公面积、人均教研经费均符合有关规定，学历合格率均为100％，电脑，笔记本电脑及其它办公设施、设备、图书、资料均能满足工作需要。保德县教研室开展的“导学案教学”“集体备课方法”等多项课题研究、神池教研室开展的“导学案教学”“以小组为核心的问题型教学法”等多项课题研究、代县教研室推广和引进的“二十四字六环节”“导学案”等教学模式、繁峙县教研室引进和推广的“二十四字教学模式”、杜郎口“三三六”教学模式、“灵石二中导学案”教学模式均效果明显，对整体推进基础教育课堂教学改革发挥了重要作用。
       保德县教研室实施包片、包校蹲点负责制，把全县分为七个片区，各教研员深入到包片学校集中开展教学教研活动，从“备、讲、批、辅、考、用、研、评”八个环节入手，集体介绍经验，集中诊断问题，集思广益，博采众长，形成了“城乡联动，合作互助，成果共享”的区域性教学研究模式。与此同时，邀请省教育学会和名校专家对全县教育教学进行指导、举办课改报告会，组织中小学校长和骨干教师走出去考察学习。每年定期实施兼职教研员选聘计划，教研室人员深入包点学校与一线教师一起研究课堂教学。由教研室牵头，在全县范围内开展大规模的评估活动，培养树立了一批专业基础扎实、业务素质过硬的优秀教师为课改典型。繁峙县教研室教研员深入学校、深入课堂，组织观摩赛讲、联片教研、送教下乡、学业测评、课题研究，各项活动开展得扎扎实实，卓有成效。教研室制定了结对帮扶，联片教研活动办法，把全县分为8个片区开展校内校际的教研活动，推动教学教研的均衡发展。广泛开展课堂教学赛讲和教学能手评选活动，先后组织300多人参加全县性的教学观摩赛讲活动，评选出中小学县级教学能手105名。认真组织课题研究活动，参与的省级课题3个，市级课题6个，落实小课题62个，解决了教学中的实际问题。组织12所中小学申报加入北京师范大学牵头创建的“百千万区域课改联盟”，组织砂河二中等课改校的骨干教师赴杜郎口中学学习取经。今年7月16日至8月15日，组织进行了为期一个月的基础教育课程改革大培训。神池县教研室具体负责全县课改工作的总体策划，实施包片包校常年蹲点负责制，教研员长年深入基层学校指导教学，组织名师示范课、公开课、借鉴移植课、青年教师汇报课和以“说、讲、评、议”为主题的说课活动。组织开展了以“小现象、真问题、实研究”为内容的小课题研究，全县小课题研究达60多项。两年来，全体教研员作新课程培训和课堂教学专题讲座186场，参加各学校组织的教研活动248次，听、评课5000余节，组织全县中小学进行了10次质检考试和考试成绩分析，对近几年的中考进行了科学、详尽的质量分析和试卷分析。代县教研工作以“抓教研、促教改、重科研、求创新”为指导思想，形成了“三横三纵，包带联动，六项突破，两手推进”的大教研网络，教研室成为提高教育教学质量，促进教育均衡发展的指挥部、参谋部。教研员沉到基层，走近教师，与教师建立平等互动关系。以先做师之生，再做师之友，后做师之师的态度，与教师相互学习，共同探究。教研员每学年听课、评课120节，参加学校、学区组织的教研活动15次，上公开课、示范课2-5节，组织新课程培训和课堂教学专题讲座10余场。每一个教研员都有自己的研究课题，研究领域，既是教学的行家能手，也是教学活动的探索者、践行者。根据全县学校的地理分布和师资状况，划分联片教研四大区域，对薄弱学校进行帮、扶、引、带。请名师名家来县作专题讲座，促进校长教师对课改认识的转变；带领校长、学科优秀教师到太谷、太原、忻州等课改先进校学习，参加高效课堂现场观摩会，开阔眼界，感受课改氛围，学习课改操作模式。