导学案”备课模式实施意见

现在，我市正在进行课堂教学改革，2013年春节后全面铺开，统一使用“导学案”教学模式。为规范导学案的编写与使用，特提出如下要求：

一、使用“导学案”备课的基本模式

集体研讨——分工编辑——组长把关——签字审核——师生共用——调整修改

1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。

2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行研讨，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。

3、课前备课：上课前一天将“导学案”发至学生，安排好预习的任务与要求。

4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。

二、对教师的要求

1、导学案不同于教师的备课，它只是教师备课中的一个组成部分。一人主备，形成电子稿，其他成员辅助提出自己的建议。学科组内教师协商后应对导学案进行个性修改，集思广益，融进自己的创意，形成完善的电子稿进行打印。教师可在导学案上进行二次创意备课，导学案要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实效性、实用性。教师要随时完善整理，装订成册，以备检查。

如导学案不符合自己的教学要求，可在后面另加附页，写进自己需求的教学设计，并粘贴在后面。

2、一般不另外布置书面课外作业，认真指导学生完善整理好“导学案”。

3、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。

4、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要针对课堂教学情况填写“教学反思”。

“教学后反思”分“日反思”和“周反思”。“日反思”整理在每节的导学案上，在“我的反思”栏目完善；“周反思”是每周的教学体会与总结，一周一次，每下周一前上传到“学校网校─课堂课程改革─教学反思”。

5、PPT课件设计：主备教师将备课组完善好的导学案制成PPT课件，将教与学各环节进行“链接”，课堂上根据需要有选择地打开链接。

▲导学案（备课）和教学课件是教师的必备常规教学资料，注意及时整理保存。

三、对学生的要求：

1、根据“导学案”内容认真进行课前预习。所有学生必须自主解决“导学案”中基础部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假（小组长负责监管预习过程）。

3、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的规定栏目写上“学后记”（学后心得）。 

4、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。

四、有关保障措施：

1、实施“导学案”后，可合理选用与教材配套的练习册等教辅材料，不得随意另外印制试卷；传统意义的备课停止。

2、实施“导学案”后为确保学生学习方式的真正改善，班主任要强化学生学习品行和学习习惯的培养，切实落实“二先二后”（先预习后上课，先思考后提问）的学习程序，倡导课前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。

3、合理安排学生座位。班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。充分发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的功能，同时每组确定一名小组长（关键），负责本组成员课下预习和课上学习全过程的组织。

4、对实施“导学案”学科教师的课堂评价标准是：

①看学生的学习气氛是否浓厚；②看学生的参与面是否广，参与人次是否多；

③看学生各环节占用的时间多少；④看老师采取的调动学生积极性的方法是否好；

⑤看学生的学习效果；⑥看教师的课堂效率。

5、进行教材整合的研讨：以教研组为单位，由年级备课组长组织本年级成员商讨对教材章节的整合，确保整合后的课节能保质保量的完成。