因为课程时间的安排有冲突，所以我们这期的心理健康教育课程，安排为网络学习。通过这一学期的自学，感觉收获好多，开发了自己的主动性学习和自主思考能力。和传统的授课相比，比起老师课堂授课被动的学习的效果来说，我对心理健康方面的知识有了更加全面和深入细致的了解，尤其是对学生心理健康方面的知识有了新的认识和思考，现谈下本人的心得体会。

　　一、教师心理健康与否决定着学生的心理能否健康。作为教师，我们都知道这是一份用心灵去影响心灵的事业。而学生的心灵与生俱来应该是纯洁和天真的。这也就提示我们应该给学生什么，不应该给学生什么.而要做到这一点的前提是，我们心理所拥有的东西必须是纯洁而高尚的。所以，作为教师，我们在加强专业知识和专业技能提高的同时，更应该重视加强自身的心理修养，不断提高心理健康水平，做既传授知识技能，又塑造学生心灵的教育工作者。

　　二、教师心理健康与否影响学生良好行为的形成。人们常说:学高为师，身正为范。而能否做到时时处处率先垂范，为人师表在很大程度上取决于教师的心理是否健康。我们都知道，人的所思所想都会通过一定的言行表达出来。而心理健康的程度和水平决定着教师在什么时候该说什么，什么时候不该说什么。心理健康的教师在与学生接触时，会尽可能将好的一面呈现给学生，他们对学生的影响是积极向善的。而心理健康水平欠缺的教师在和学生接触时，受不健康心理影响，势必会将一些消极的负面的影响带给学生。例如，因为对工作不满意而在学生面前发牢骚，影响学生对教师的评价.或者在学生面前表现的过于偏激，给学生造成负面影响。所以这就要求教师适时对自身心理进行调试，尽量让自身的积极心理因素多于消极心理因素，尽量将积极影响带给学生。

　　三、教师心理健康与否直接影响教育教学的效果。由于教师心理健康水平的差异，很容易造成心理健康水平低的教师在工作中表现出不积极，干工作不积极，牢骚满腹，直接影响到课堂教学，给学生造成负面压力。所以，当我们意识到自身不健康心理因素产生时，要学会及时调整，尽可能将消极心理因素将至最低，以最大的饱满热情呈现给学生。