提高课堂有效性的几点看法

    课堂缺乏有效性将直接导致教师教得很苦，学生学得很累，却没有得到应有的回报，这是我国目前中小学教学中一个非常突出的问题。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。那么，怎样才能提高课堂的有效性呢？
      一、创造性地使用教材
      课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，这样在语文教学中才能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的实际，展示个人的教学能力，才能将课堂打造成真正有效的课堂。
      二、创造性地教学
      讲授是课堂中最直接体现教师素养和功底的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不可缺少的内容。有效讲授要注意少而精。唯其少，才能重点突出，引发听者的重视；唯其精，才能在师生互动中起到画龙点睛的作用。反之，若讲授面面俱到，学生听课时的思维则会处于“休眠”状态。
   　三、精心备课
　　我们提倡备课要备两头，即一备教材，二备学生。因此，语文教师备课时既要认真钻研教材，又要深入研究学生情况，力求制定出明确、具体而又符合生情的教学目标、教学重点和难点，要以教材特点和学生实际，精心安排教学过程，灵活运用教学方法和手段，编写出切实可行的教案，同时要对学生进行分层教学。
      四、创造性地学
      教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生鼻子走的状况。
      五、创新师生关系
      叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。我在教学的过程中特别注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，并实现了五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”；变“知识传授”为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，并对学生作出动态的、发展性的评价。